Porto Velho (RO)11 de Abril de 202619:02:56
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Cotistas têm maior taxa de conclusão em universidades federais, aponta Censo

Levantamento mostra que estudantes beneficiados por políticas de cotas se formam mais do que os demais alunos.


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Dados do Censo da Educação Superior de 2024 revelam que estudantes que ingressam em universidades federais por meio de políticas de cotas apresentam maior taxa de conclusão de cursos em comparação aos demais alunos.

Segundo o levantamento, 49% dos alunos cotistas conseguem concluir a graduação, enquanto entre os não cotistas esse índice é de 42%.

O resultado reforça a eficácia das políticas de ações afirmativas implementadas no país, que visam ampliar o acesso ao ensino superior para grupos historicamente excluídos.

Além disso, o estudo aponta que a maioria dos estudantes que entram nas instituições por meio da reserva de vagas consegue se formar, indicando não apenas acesso, mas também permanência e sucesso acadêmico.

Entre 2013 e 2024, mais de 1,4 milhão de pessoas ingressaram em instituições federais por meio do sistema de cotas. Somente em 2024, foram mais de 133 mil novos estudantes beneficiados.

A maior parte dessas matrículas ocorreu em universidades federais, que concentraram mais de 110 mil alunos cotistas, enquanto outras instituições da rede federal também registraram participação significativa.

Programas como o Sistema de Seleção Unificada (Sisu), o Programa Universidade para Todos (Prouni) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies) foram fundamentais para ampliar esse acesso. Juntos, eles já possibilitaram o ingresso de cerca de 2 milhões de estudantes por meio de ações afirmativas.

A legislação de cotas, que passou por atualização em 2023, também ampliou o alcance das políticas, incluindo novos grupos e facilitando o acesso de estudantes de baixa renda.

Os dados reforçam que as políticas públicas voltadas à inclusão no ensino superior não apenas ampliaram o acesso, mas também contribuíram para melhorar os índices de conclusão, consolidando avanços importantes na educação brasileira.

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